为应对日益多元的新业态，新行业发展，创新职业教育新模式，打通职业教育供给侧与企业需求侧之间的环节，推动职业教育发展，广东省高等教育厅举办2020年“双师型”教师专业技能提升培训班。我院派出教学骨干商务英语专业谢慧琪老师参加为期28天的培训。
图一 参训教师集体合影
培训的第一个主要内容是基于行为改变的课程设计开发模型MADDIE。职业教育培养的毕业生大部分是走向企业，所以必须是合格的职业人才，方可支撑国家与社会面对产业升级，方可融入国内外市场竞争。而企业最看重的是绩效，改变的是行为，基于行为改变的课程设计与开发模型，恰恰符合企业所需，同时也为我们专业课程开发提供有益启示。在未来，我们会通过与企业专家，专业带头人进行需求调研，及时了解追踪企业期望与学校人才培养模式的差距，通过工作任务流程分析，进而改善课程内容与方法。接触到基于行为改变的课程设计开发模型MADDIE。职业教育培养的毕业生大部分是走向企业，所以必须是合格的职业人才，方可支撑国家与社会面对产业升级，方可融入国内外市场竞争。而企业最看重的是绩效，改变的是行为，基于行为改变的课程设计与开发模型，恰恰符合企业所需，同时也为我们专业课程开发提供有益启示。在未来，学校可以联动各二级学院，通过与企业专家，专业带头人进行本专业与专业群的需求调研，及时了解追踪企业期望与学校人才培养模式的差距，通过工作任务流程分析，进而改善课程内容与方法。
图二 谢慧琪老师现场留影。
组织参观海尔卡奥斯智能工场，了解国内最新物联网，5G+技术应用场景，同时探讨企业最新需求与职业教育人才培养模式，课程设计等匹配，为日后相关课程改革，实训建设与专业群建设提供有益启示，让教师们从中结合自身的专业课程，提高职业教育的创新力。
图三 现场参观广科院校企合作实训基地 珠澳好货直播间
在青岛职业技术学院调研期间，深入了解青岛职院的项目式教学法，乃是基于企业与社会实际需求调研，对现有课程进行重组与改革，针对学生与企业的不同需求，制定课程方案。同时，一门课程安排一位企业专家与一位校内教师共同授课，以使项目类课程顺利进行。在与企业进行深度合作的同时，也能与时俱进，全方位锻炼学生的综合能力，如个人的表达沟通能力，团队协作能力，项目执行能力等，最终使学生在毕业后迅速投入工作岗位，快速适应工作所带来的挑战。
项目式教学法体现的校企合作，深度融合发展，符合职业教育未来发展方向，同时对我校各专业未来的专业群建设，教师教学能力提出新的要求。通过此次培训，使教师相互交流，为以后我院培养骨干教师，助力教科研提供有力支持。